幼儿保育专业人才培养方案

一、专业名称及专业代码

专业名称：幼儿保育

专业代码：770101

二、入学对象

初中毕业生或具有同等学力的学生

三、修业年限

学制3年（全日制）

四、职业面向

序号	对应职业(岗位)	职业岗位主要工作任务	职业资格证书举例
1	幼儿辅导教师	（1）协助主班教师制定教学计划，准备教具和活动材料；（2）参与幼儿课程（如语言、艺术、科学等）的组织与实施，引导幼儿参与游戏和互动；（3）记录幼儿课堂表现，反馈学习情况。	保育员资格证，早期潜能开发职业技能等级证书
2	生活指导教师	（1）负责幼儿一日生活照料，如饮食、午睡、卫生清洁等，（2）配合教师组织课堂活动，维持班级秩序；（3）观察幼儿身心状态，及时处理突发情况（如安全问题、情绪安抚等）。	幼儿照护职业技能等级证书
3	婴幼儿照护师	（1）负责0-3岁婴幼儿的日常照护，如喂奶、换尿布、哄睡等；（2）开展适合低龄幼儿的游戏和认知活动，促进其早期发展。	母婴护理职业技能等级证书、育婴员、育婴师资格证

五、培养目标与人才规格

(一)培养目标

本专业坚持以立德树人为根本宗旨，面向托育机构、幼儿园所、社会福利机构及其他保育机构，培养身心健康、素质良好、技能精湛的，具有爱心、耐心、责任心的职业道德及奉献精神，掌握婴幼儿保育教育的相关理论与知识，熟悉婴幼儿身心发展规律和保教基本规律，具备婴幼儿保育和教育工作能力及持续学习与发展能力，德智体美劳全面发展的“高素质，善保教”的专业人才。

(二)培养规格

1、本专业毕业生应具备有以下素质要求、能力要求、知识结构要求。

(1)素质要求

●热爱婴幼儿，具有良好的职业道德(即“四心”:爱心、耐心、细心、责任心)。

●热爱婴幼儿保育工作，认同婴幼儿保育工作的专业性、独特性及其在婴幼儿身心发展中的价值。

●具有亲和力，乐观向上，热情开朗，善于自我调节情绪，保持平和心态。

●具有职业理想，勤于学习，不断进取。

●具有良好的言行习惯，衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。

●具有服务意识、安全意识、环保意识、法律意识。

●具有健康的体魄。

(2)能力要求

●具有为婴幼儿创设整洁、舒适、安全的一日生活环境的能力。

●具有保管婴幼儿用品，并根据不同情况定期或及时对婴幼儿用品和环境进行保洁和消毒的能力。

●具有照护婴幼儿进餐、盥洗、睡眠、排便、出行等生活活动并培养婴幼儿良好生活习惯和独立生活能力的能力。

具有配合教师日常照护特殊儿童的能力。

●具有初步识别婴幼儿常见病症，并能根据婴幼儿生理特点及发病原因采取基本应对措施的能力。

●具有对婴幼儿意外伤害等突发事件进行初步应急处理的能力。

●具有观察婴幼儿，及时发现并回应婴幼儿需要的能力。

●具有初步识别并应对婴幼儿发展中容易出现问题的能力。

●具有训练婴幼儿动作、语言，以及指导婴幼儿认知活动、培养婴幼儿情绪、情感与社会性行为等教育婴幼儿的基本能力。

●具有配合教师组织幼儿学习、运动、游戏等活动的能力。

●具有运用符合婴幼儿年龄特点的语言，与婴幼儿进行有效沟通的基本表达能力。

●具有与家长、同事和其他社会相关人员进行有效沟通的基本能力。

●具有制定保育工作计划、撰写保育日志以及进行反思总结的能力。

●具有配合教师进行语言、美工、音乐、舞蹈等方面教育教学的基本技能。

●具有基本的英语能力，能借助字典阅读简单的英文资料。

●具有计算机的基本操作及应用技能。

●具有较好的语言文字表达能力和逻辑推理能力。

●具有积极的人生态度，较强的社会适应能力和心理承受能力。

●具有良好的人际交往能力、团队合作能力和组织协调能力。

●具有良好的学习能力，能及时关注并学习学前教育方面最新知识和技能。

●学习中能发现问题、分析问题，具有举一反三和归纳总结的能力。

(3)知识结构

●掌握婴幼儿保育与教育的基础知识，理解幼儿保育工作的意义，具有在幼儿园一日活动中做好保育工作的能力；能运用疾病预防、安全防护与救助的基本方法和技能，保护婴幼儿健康发展。

●掌握婴幼儿心理发展与教育基础知识，了解婴幼儿发展各阶段的特点，知道婴幼儿学习的主要方式和特点，能初步观察与解释婴幼儿行为所表达的心理需求；信任婴幼儿，尊重个体差异，主动了解和满足有益于婴幼儿身心发展的不同需求。

●了解托育机构、早教机构、幼儿园等学习与发展的基本知识，以及婴幼儿教育目标、策略的基本方法：具备托育机构、早教机构、幼儿园教育活动与游戏的组织实施能力；能与幼儿友好相处、交往、互动与合作，能调动家庭和社会的幼儿教育要素。

●掌握幼儿园教育质量评价的基本方法与技能；能够运用多种方式公平、全面的评价幼儿；及时发现和赏识幼儿的进步，注重激发和保护幼儿的积极性、自信心。

●具备幼儿园一日生活的协助组织与管理能力，能将保育合理渗透到幼儿生活各个环节中；能够科学照料幼儿生活，做好常规管理工作；能够及时处理幼儿常见疾病与突发事故。

●掌握一定的乐理、视唱、音乐欣赏等基本知识，发展音乐听觉与记忆，能够结合键盘、声乐等技能训练理解并正。

掌握舞蹈基本知识的技能，具备辅导幼儿形体训练，指导幼儿舞蹈排练的能力。

●掌握歌曲演唱的基本知识与技能，能够指导幼儿学唱和表演，排练合唱的能力。

●掌握键盘乐器演奏的基本知识与基本技能，能够正确演奏不同风格、内容的简单器乐作品，具有为幼儿歌曲变配件单伴奏的能力。

●掌握绘画、图案、简笔画及手工制作的基本知识与技能，能够指导婴幼儿学习绘画，能够恰当、熟练运用简笔画；能够选择适宜材料、运用正确的技法开展手工制作。

●掌握育儿语言特点和教师语言技能，能用普通话准确、清晰、亲切的进行口语表达。

●理解托育机构、早教机构、幼儿园教育环境创设的基本内容和方法，能设计制作墙饰，能够合理利用资源，为幼儿提供适宜的游戏材料；

●能初步运用婴幼儿教养知识开展并指导家长进行早期教育。

六、主要接续专业

本专业毕业生可以选择对口升学方式衔接更高层次的学前教育专业，幼儿保育专业、幼儿发展与健康管理专业、早期教育专业、特殊教育专业、音乐教育专业、美术教育等。

七、课程设置及要求

(一)课程体系设计思路

在确定人才培养目标与规格的基础上，按照幼儿保育工作者的职业成长规律和认知规律构建基于岗位工作任务的课程体系。根据职业岗位所要求的知识、能力和素质，通过“典型工作任务分析→归纳为行动领域→转化为学习领域”的方法，打破原来的学科性课程体系，进行课程内容的解构与重构，构建以幼儿保育为主要载体的专业课程体系，并通过人才培养方案的有效实施，达到人才培养目标的具体要求，实现学生就业竞争力和发展潜力的不断提升。

(二)工作岗位及典型任务分析

幼儿保育专业毕业生的岗位定位非常明确，典型工作任务即幼儿园生活指导教师，具体岗位工作任务及行动领域描述如下：

工作岗位	典型工作任务						行动领域具体内容
幼儿园保育员	1.环境与物品的保洁与消毒				1保洁		能根据设备设施、日常生活用品(具)、学习、运动、游戏用品(具)的特点，合理选用保洁方法按规范进行保洁；能将物品按方便、有序、美观的原则合理摆放
					2消毒		能在一日生活的各个环节为幼儿的日常物品、设施等选用合适的消方法和消毒时间、消毒剂浓度进行预防性消毒，并记录；能在发生传染病时，按照传染病管理要求，在保健医生指导下选择合适的消毒方法、消毒时间和消毒剂浓度做好终末消毒和随时消毒，并记录
	2.幼儿生活保育				1进餐保育		能创设卫生、安全、舒适的进餐环境，并保证餐具和餐桌椅的清洁卫生；能根据季节、天气情况进行饭菜的保温、保洁；能根据幼儿的年龄特点及身体状况分发饭菜；能对幼儿进行餐前教育，帮助幼儿愉快地吃完自己的一份饭菜2-1-5能针对特殊儿童的不同身体状况做好相应的进餐保育工作；能培养幼儿独立进餐能力和良好的进餐习惯，纠正幼儿不良的进餐姿势；能够指导中、大班幼儿的进餐值日工作；能根据幼儿进餐的不同状况及身心发展的个体差异，做好进餐的个别教育工作。
					2饮水保育		能维护饮水用具的清洁、卫生、安全，并方便幼儿使用； 能根据天气、幼儿的活动量、饮食情况提供温度适宜、充足的饮用水；能指导幼儿认识水杯标记，并正确使用水杯喝水；能够照顾和组织不同年龄班的婴幼儿安静地饮水并培养婴幼儿良好的饮水习惯；能关注体弱儿的饮水情况，确保体弱儿饮足水分；能根据幼儿饮水的不同状况及身心发展的个体差异，做好饮水的个别教育工作。
					3盥洗保育		能保持整洁、安全、通风、干燥的盥洗环境；能提供方便幼儿取用、清洁卫生的盥洗用品和温度适宜的盥洗用水；能帮助、指导幼儿采用正确的方法盥洗(刷牙、洗手、洗脸、洗脚、洗臀、洗澡)；能培养幼儿养成正确的洗手、洗脸、洗澡习惯和独立盥洗的能力；能维护幼儿盥洗时的安全；能根据幼儿盥洗的不同状况及身心发展的个体差异，做好盥洗的个别教育工作。
					4如厕保育		能保持清洁、干燥、安全、通风的如厕环境，保持如厕用品的清洁、卫生、安全，并便于幼儿使用；能指导不同年龄、性别的幼儿正确如厕，培养良好的排便习惯和独立如厕的能力；能辨别异常大小便，并及时进行处理；能根据幼儿如厕的不同状况及身心发展的个体差异，做好如厕的个别教育工作。
幼儿园保育员					5睡眠保育		能保持整洁、安静、光线温度适宜、美观舒适的卧室环境，并维护卧具的清洁、卫生与安全；能培养幼儿良好的睡眠习惯和独立睡眠能力，纠正不良的睡眠姿势和睡眠习惯；能及时发现幼儿睡眠的异常情况，并进行应急处理；能针对特殊幼儿的不同情况，进行相应的睡眠保育；能根据幼儿睡眠的不同状况及身心发展的个体差异，做好睡眠的个别教育工作。
					6来园、离园保育		能为幼儿创设整洁、卫生、安全、舒适的来园活动环境；能热情接待幼儿及家长，并能进行有效沟通；根据幼儿的年龄特点和审美要求，合理有序地存放幼儿携带来园的衣物、玩具、图书等物品，并妥善处置幼儿携带的不安全物品；能培养幼儿来园、离园时的礼貌言行；能根据幼儿来园、离园的不同状况及身心发展的个体差异，做好来园、离园的个别教育工作；
	3.教育活动辅助				1幼儿运动辅助		能创设安全、整洁的活动环境，保持运动器具的清洁、安全、卫生；能辅助教师制作运动玩具；能根据气温和活动量做好幼儿运动前的准备和运动后的整理工作；能根据教师要求和幼儿年龄特点准备相应的运动器具，并能对运动器具进行安全鉴别；能观察运动中幼儿的体征，特别关注特殊儿童的体征，并进行相应护理；能协助教师指导幼儿参加运动，培养幼儿良好运动习惯和运动能力。
								能及时发现并排除幼儿运动时的危幼儿运动的安全；能在运动结束时指导幼儿及时收拾和整理运动器具，培养幼儿独立收拾、整理运动器具的能力；能对运动后的幼儿进行观察与护理，维护幼儿的健康。
				2幼儿游戏活动辅助				能创设安全、整洁的游戏环境，保持游戏材料的清洁、安全、卫生；能辅助教师制作游戏玩具；能根据游戏活动的内容和幼儿年龄特点，协助教师创设相应的游戏环境，准备相应的游戏材料，并能对游戏材料进行安全鉴别；能根据教师要求参与游戏活动，并指导、照顾个别幼儿顺利开展游戏活动，解除游戏障碍；能协助教师及时果断地处理游戏中的偶发事件；能及时发现并排除幼儿游戏时的危险因素，维护幼儿游戏活动的安全；能在游戏结束时指导幼儿及时收拾和整理游戏材料，培养幼儿良好的游戏习惯和独立收拾、整理游戏材料的能力；
幼儿园保育员				3幼儿学习活动辅助				能根据学习活动的内容和幼儿的年龄特点，协助教师创设相应的学习环境，做好相应的教具、学具准备；能配合教师进行示教；能根据教师要求帮助和辅导个别幼儿参与学习活动；能维护幼儿学习活动的安全与卫生；能果断地协助教师处理学习活动中的偶发事件；能辅助老师培养幼儿良好的学习习惯和独立收拾、整理学习材料的能力。
		传染病的识别与预防		1健康检查				能协助保健医生和教师进行晨、午、晚检；能发现异常情况，并及时应对(包括报告保健医生进一步检查观察、判定是否送医院、判定是否马上与家长联系、对留园观察的孩子加强护理等)；能配合保健医生做好幼儿的体检工作，能发现异常儿，并能在保健老师指导下，做好异常儿的护理工作。
				2常见病的识别应对与预防				能初步识别幼儿身体的常见异常情况(发热、异常排便、呼吸道感染、皮疹、腹痛、呕吐、咀嚼疼痛等)并能及时应对；能在保健老师的指导下做好常见病的预防工作；能维护婴幼儿眼耳鼻及皮肤的安全与卫生，并能对眼耳鼻病及皮肤病患儿进行滴药、搽药等基本护理；能在保健老师的指导下，做好留园患病幼儿的护理工作。
				3传染病的应急处理与预防				能在保健老师的指导下对传染病发病班采取紧急预防隔离措施4-3-2能在保健老师的指导下做好传染病发病班检疫期的保洁与消毒工作；能在保健老师的指导下做好传染病的预防工作。
		5.突发事件处理		1幼儿急症救助				能配合保健老师在意外伤害现场采取合理的应对措施；能对常见急症(呼吸困难、惊厥、叮咬伤、过敏、昏迷)及意外伤害(如：挫伤、鼻出血、烫伤、小外伤、异物入体、骨折等)进行初步处理；能妥善安排受到意外伤害及在现场的孩子，及时与他们沟通并能安慰他们；能对常见伤害进行预防。
				2突发事件应急				能对火灾进行应急处理；能对水灾进行应急处理。
						处理			能初步识别食物中毒，对食物中毒的幼儿及班级进行初步的应急处理；能对触电幼儿进行应急处理；能对暴力进行应急处理；能对其他突发事件进行应急处理；能协助教师培养幼儿应对突发事件的自我保护能力。
			6.与幼儿沟通			1了解幼儿			能区分不同幼儿的气质特征；能从各年龄幼儿的言行举止中了解幼儿的基本需要；能发现各年龄幼儿发展中经常出现的基本问题；能根据发展指标，判断幼儿的发展水平。
						2与幼儿沟通			能观察幼儿，及时回应幼儿的需要；能根据幼儿不同的气质特征采取适当的沟通方式；能选择恰当的时机，以符合年龄特点的方式与幼儿沟通。
			7.幼儿行 为观 察与 引导			1幼儿行为观察			能观察幼儿行为细节，及时发现并回应幼儿的需要7-1-2能根据幼儿的行为细节，初步识别适宜行为与偏差行为；能对偏差行为做好观察记录；能与同班老师一起分析、确认偏差行为的性质；能与同班老师及家长沟通，分析偏差行为发生的原因。
						2幼儿行为引导			能辅助幼儿教师创设适宜环境，鼓励儿童的适宜行为；能区分偏差行为与短时情绪冲动行为，并及时安抚有情绪的、行为不当的幼儿；能针对偏差行为发生的原因，与本班老师及家长一起排除产生偏差行为的因素；能运用强化、忽视、自我控制时间、独处、预防、转移注意力、讨论、创造性的问题解决、留出专门时间、光荣榜等策略，改善婴幼儿的偏差行为；能配合本班老师与家长进行有效沟通，调动家长一起配合，干预、纠正不良行为，并为有偏差行为婴幼儿的家长提供支援。
			8.家长工作			1家长会			能协助教师做好家长会的相关准备工作；能参与班级家长会并简要向家长介绍保育工作。
						2家访			能与同班老师一起确定家访的主题与内容，并做好家访的相关准备工作；能与家长进行有效沟通。
						3个别交流			能根据幼儿及家长的特点，采取适当的方式，有针对性地与家长沟通 能给家长提供科学保育的建议。
						8-4亲子活动			能根据教师设定的亲子活动主题，协助教师做好相关准备工作8-4-2能协助教师组织并参与亲子活动，解决亲子活动中的常见问题；能协助教师指导家长进行亲子活动。
			9.保育工作记录			1工作计划总结			能根据幼儿园要求，结合本班幼儿实际情况制定学期保育工作计划；能撰写班级保育工作总结。
						2台账书写			能及时做好保育工作台账；能将保育工作台账整理、归类。
						3案例记录			能收集日常工作的典型案例并进行简单反思

八  课程体系构架

本专业构建以岗位需求为导向，以职业能力培养为核心的课程体系，包括公共基础课程、专业基础课程、专业核心课程、专业拓展课程和实践课程。课程设置注重理论与实践相结合，遵循学生认知规律，逐步递进培养学生综合职业能力。

（一）公共基础课程

1.德育：涵盖中国特色社会主义、心理健康与职业生涯、哲学与人生、职业道德与法治等课程内容。

（1）中国特色社会主义  依据《中等职业学校中国特色社会主义教学大纲》开设，并注重引导学生认同我国特色社会主义的经济、政治制度，了解所处的文化和社会环境，树立中国特色社会主义共同理想，积极投身我国经济、政治、文化、社会建设。

（2）心理健康与职业生涯  依据《中等职业学校心理健康与职业生涯教学大纲》开设，并注重引导学生树立正确的职业观念和职业理想，学会根据社会需要和自身特点进行职业生涯规划，并以此规范和调整自己的行为，为顺利就业、创业创造条件。

（3）哲学与人生  依据《中等职业学校哲学与人生教学大纲》开设，并注重引导学生学习运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法，树立和追求崇高理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。

（4）职业道德与法治  依据《中等职业学校职业道德与法治教学大纲》开设，并注重提高学生的职业道德素质和法律素质，引导学生树立社会主义荣辱观，增强社会主义法治意识。

2.语文：培养学生听、说、读、写的基本语文素养，提升阅读理解、文学鉴赏、口语表达、写作应用等能力，为专业学习、职业发展和终身学习奠定坚实语文基础。通过经典文学作品研读、实用文体写作训练等教学活动，增强学生文化底蕴与沟通表达能力。

3.数学：教授代数、几何、三角函数、概率统计等数学基础知识，培养学生数学思维、逻辑推理、数据运算与分析能力，使学生能够运用数学方法解决计算机专业中的算法设计、数据处理等实际问题，为后续课程学习提供有力工具支持。

4.英语：注重基础英语知识传授与应用能力培养，提升学生英语听、说、读、写综合技能。围绕计算机专业领域常见的英文术语、技术文档阅读、软件界面操作等内容开展教学，让学生具备一定专业英语交流与应用能力，拓宽国际视野，满足行业国际化发展需求。

5.历史：历史课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课程。在九年义务教育的基础上，促进中等职业学校学生进一步了解人类社会发展的基本脉络和优秀文化传统；从历史的角度了解和思考人与人、人与社会、人与自然的关系，增强历史使命感和社会责任感；培育社会主义核心价值观，进一步弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神；培养健全的人格，树立正确的历史观、人生观和价值观，为中等职业 学校学生未来的学习、工作和生活打下基础。

6.公共艺术: 公共艺术课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课程。本课程融合音乐、美术等多种艺术门类，衔接九年义务教有阶段的相关艺术课程，具有基础性、综合性、审美性、人文性和实践性的点，是中等职业学校实施美育的主要途径和内容。

7.体育与健康：依据学生身体素质特点与体育锻炼需求，开设体能、田径、球类、体操、健身等体育项目课程，传授体育健康知识与运动技能，增强学生体质，培养团队合作、竞争拼搏精神，促进学生身心健康全面发展，确保学生有充沛精力投入专业学习与未来职业工作。

8.信息技术：依据《中等职业学校信息技术课程标准》(2020年版)开设，引导学生通过对信息技术知识与技能的学习和应用实践，增强信息意识，掌握信息化环境中生产、生活与学习技能，提高参与信息社会的责任感与行为能力。掌握word软件应用、excel软件应用以及powerpoint软件应用的基本操作技能。

9.心理健康教育：了解心理健康的基本知识，树立心理健康意识，掌握心理调适的方法。指导学生正确处理各种人际关系，学会合作与竞争，培养职业兴趣，提高应对挫折、求职就业、适应社会的能力。正确认识自我，学会有效学习，确立符合自身发展的积极生活目标，培养责任感、义务感和创新精神，养成自信、自律、敬业、乐群的心理品质，提高全体学生的心理健康水平和职业心理素质。

10.军训与入学教育：提高学生的思想政治觉悟，加强纪律性，进行规章制度、文明礼貌、集体主义教育，增强学生集体观念，培养良好的行为习惯，提高学生的综合素质。与专业实际相结合，注重培养学生对专业的学习兴趣，树立职业观、择业观、创业观以及成才观，做好专业职业生涯规划的能力准备，初步具备数字媒体技术应用专业职业素质，做好适应专业学习的准备。

11.创新创业教育：培养学生依法就业、竞争上岗等的观念；学会职业生涯设计的方法；增强自主择业、创业的自觉性；培养综合运用所学的专业知识和基本技能，提高工作质量：树立正确的职业理想。

12.劳动教育：依据《中等职业学校劳动教育教学大纲》开设，通过劳动教育课，使学生能够正确理解和形成马克思主义劳动观，牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的劳动观念；促进学生体会劳动创造美好生活，体认劳动不分贵贱，热爱劳动，尊重普通劳动者，培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神；为学生具备满足生存发展需要的基本劳动能力和形成良好劳动习惯奠定基础，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

13.综合素养：通过综合素养教育，提高中职学生的学术认知能力，包括知识储备、学习能力、学习态度；树立正确的道德观念、道德行为、道德情感；培养健全身心健康，包括身体健康、心理健康、卫生习惯加等；强社会实践能力、社交能力、社会责任感的培养。

（二）专业基础课程

1. 婴幼儿保育与教育基础：婴幼儿保育与教育是一门为婴幼儿的生存、发展创设有利的环境和物质条件，给予他们精心的照顾和养育，帮助其身体和机能良好的发育，促进其身心健康发展的课程。在婴幼儿教育中应该树立现代的保育观，使保育观念从传统的“保护身体发育”扩展到“促进婴幼儿个性发展和社会适应能力的提高”,从“安全保护与卫生”扩展到“实施教育过程中生理、心理和社会保健”。

2. 婴幼儿心理发展与教育：观察、了解婴幼儿的各种心理现象，掌握婴幼儿心理的基础知识和基本理论。通过本课程的学习，能够帮助学生掌握婴幼儿各种心理现象发生、发展的基本规律，形成了解、分析婴幼儿心理发展特点的技能，具备运用心理学的基本原理解决婴幼儿教育过程中的各种心理问题的能力。同时，有助于提高学习者的心理素质，形成健康人格；为进一步学习教育理论提供心理学依据和专业理论。

3. 婴幼儿卫生与保健：主要教学内容：婴幼儿运动系统的发展特点、动作发展规律、各年(月)龄婴幼儿动作发展基本指标；体格锻炼的意义、内容与要求；粗大动作与精细动作的训练；婴幼儿各类操(被动操、主被动操、竹竿操、模仿操)的训练；婴幼儿三浴锻炼；幼儿运动的保育任务与意义；小班幼儿的运动保育；中班幼儿的运动保育；大班幼儿的运动保育；特殊儿童的运动保育。概述婴幼儿运动系统的发展特点和动作发展规律，说明粗大动作和精细动作的内涵及婴幼儿进行相应练习的目标、意义、原则、内容和方法；能根据婴幼儿动作发展基本指标判断婴幼儿动作发展水平，能模拟辅助婴幼儿进行被动操、主被动操、模仿操及三浴锻炼；能指导家长进行家庭动作训练；说明幼儿运动保育的任务与意义；能根据幼儿年龄特点及教师的要求模拟做好不同年龄班幼儿的运动保育措施；能在模拟的情景中对不同特殊儿采取不同的运动护理措施。

4. 婴幼儿行为观察与指导：要教学内容：幼儿行为观察基础知识，观察幼儿的一般方法，幼儿适宜行为及其强化方法，幼儿行为观察记录的书写，幼儿体诉、退缩、焦虑、抑郁、社交不良、思维障碍、注意力不集中、捣乱、攻击等的表现、形成原因及应对策略，预防偏差行为的适宜环境创设。要求：说明行为观察的含义、方法及重要意义；能区分适宜行为及偏差行为；懂得强化幼儿适宜行为的方法；概述幼儿偏差行为的现状及其形成的一般原因，明确幼儿园应对幼儿偏差行为的责任、存在问题和一般的应对策略；能模拟书写观察记录；能模拟分析幼儿体诉、退缩、焦虑、抑郁、社交不良、思维障碍、注意力不集中、捣乱、攻击等偏差行为的原因与应对；能说出预防偏差行为产生的积极环境的创设要求；能与偏差行为幼儿家长进行有效沟通重要意义；能区分适宜行为及偏差行为；懂得强化幼儿适宜行为的方法；

        要求：概述幼儿偏差行为的现状及其形成的一般原因，明确幼儿园应对幼儿偏差行为的责任、存在问题和一般的应对策略；能模拟书写观察记录；能模拟分析幼儿体诉、退缩、焦虑、抑郁、社交不良、思维障碍、注意力不集中、捣乱、攻击等偏差行为的原因与应对；能说出预防偏差行为产生的积极环境的创设要求；能与偏差行为幼儿家长进行有效沟通。

（三）专业核心课程

  1.幼儿生活活动保育：主要教学内容：幼儿营养基础知识，幼儿消化系统、神经系统、排泄系统的基本特点，幼儿来园离园、进餐、睡眠、盥洗、如厕、饮水等生活活动的保育，不同特点幼儿的差异性生活活动保育，特殊儿童的生活活动保育，防暑降温、防寒保暖的保育措施，幼儿园生活设施及幼儿生活用品的保洁保管，幼儿生活各环节及设施设备的安全维护，保育工作计划、总结和日常工作记录的书写。

要求：能在模拟的情景中进行幼儿进园离园、进餐、睡眠、盥洗、如厕、饮水等生活活动保育，以及防暑降温、防寒保暖保育工作的规范操作；能规范进行幼儿园生活设施及幼儿生活用品清洁保管的模拟操作；能对幼儿生活各环节及设施设备进行安全维护；能注意培养幼儿独立生活能力和良好的生活习惯；能制定保育工作计划、撰写保育工作总结并进行日常工作记录。

   2.幼儿游戏活动保育：主要教学内容：游戏的内涵、意义及各类游戏特征，各年龄幼儿游戏的基本特点及角色游戏、结构游戏、表演游戏及玩沙玩水游戏等的保育要求，各年龄幼儿游戏水平(特征)及保育重点及方法。

要求：概述游戏的含义、类型、基本特征及对婴幼儿发展的重要意义；能根据幼儿年龄、经验和兴趣模拟提供相应的游戏玩具材料，并能维护游戏材料的安全与卫生；能根据各年龄幼儿游戏活动的基本特点与保育指导任务，在模拟的情景中做好各类游戏的保育工作以及对个别幼儿的照顾、指导工作。

3.幼儿学习活动保育：主要教学内容：各年龄幼儿认知特点及幼儿园学习活动特点，各类学习活动的保育任务与指导要求。

要求：概述幼儿认知发展特点和幼儿园学习活动特点；根据学习活动的内容和幼儿年龄特点，熟练完成学习活动环境的模拟创设，并选择相应的教具、学具；建立保教共育意识，能模拟根据教师的要求指导幼儿个别化学习活动，维护幼儿学习活动的安全卫生；能在模拟的情景中辅助老师进行集体学习活动指导，培养幼儿养成良好学习习惯，发现并纠正幼儿的不良学习姿势，使用有效干预措施，处理偶发事件。

4.幼儿安全教育：主要教学内容：婴幼儿常见急症(呼吸困难、惊厥、叮咬伤、过敏、昏迷等)的鉴别、应对及预防措施，婴幼儿常见意外伤害(挫伤、鼻出血、烫烧伤、小外伤、异物入体、骨伤、服错药、被宠物咬伤等)的鉴别、应对及预防措施，托幼园所突发事件(如：火灾、水灾、食物中毒、触电、暴力事件、走失冒领等)的应急处理与预防。

要求：说出婴幼儿常见急症及急症救助的基本要求；能针对婴幼儿常见急症的不同情况说出应采取的不同应对措施，能模拟进行常见急症的初步救助并说出基本的预防方法；说出各类常见的突发事件，能模拟进行不同突发事件的应急处理，能模拟协助教师培养幼儿突发事件的自我保护能力；能模拟妥善安排意外伤害现场或突发事件现场的孩子并及时进行沟通、安慰；能模拟与急症救助或突发事件受害者家长进行有效沟通。

（四）专业限选课程：

1. 舞蹈基础：要求学生具备一定的舞蹈艺术素质，不仅要掌握幼儿舞蹈的基本知识、动作技能和民族、民间舞风格特点，还掌握幼儿舞蹈的基本语汇，具备幼儿舞蹈的创编和教学能力。

2. 乐理视唱与弹唱：对学生进行系统的乐理、视唱、听音训练；发展音乐听觉和记忆；积累音乐。掌握正确的音准、节奏和基本的情感表达能力；能视谱演唱一般的歌曲，能听辨和分析一般音乐作品的调式、调性、节拍、节奏、章程等要素。要求学生掌握声乐基础理论的技能技巧；要求学生具有正确的歌唱姿势，积极的歌唱心理状态，逐步培养其良好的歌唱习惯。加强歌唱的听觉训练树立正确的声音概念，运用正确的呼吸方法，体会气息对声音的支持。以自然声区为基础，着重中低声区的训练，力求做到喉头稳定发音自然顺畅。能分析处理一般声乐作品，有一定的歌唱能力。了解钢琴的基本知识，培养学生简易伴奏幼儿歌曲的能力；学习钢琴的基本弹奏方法，能用正确的指法弹奏常用的音阶、琶音、和弦；弹奏练习曲、能弹出与歌曲情绪相协调的伴奏，提高学生的伴奏能力，巩固钢琴的基本技能。

3. 绘画基础与手工：掌握水粉颜料、简笔画等美术基础知识，美术设计知识和基本的技能；提高美学修养，为今后的工作打好基础；达到一定的儿童绘画的创作指导能力。在学习美术与绘画知识的基础上，学习折纸、剪纸、纸条穿编、硬纸制作、彩泥捏塑、简易印染、废旧材料制作以及装饰画等等各类手工技法，使学生能够根据幼儿园环境创设、教学活动设计的要求以及幼儿开展游戏的需要，选用合适的制作工艺开展各类手工制作，并教会幼儿掌握一些基本的手工技能。

（五）专业实践课

(1)教学综合实训。本专业课程的综合实训一般为：课程理论部分讲授完以后由任课教师进行课堂作业辅导(即综合实训),理论内容地点一般设在教室。实训课程的实训部分设在实训室，在实训室的主要是需要用到一些设备、工具等实训课程。考核要求与课堂作业考核要求相同。在实训室的实训课程的组织管理由任课教师和实训室的管理人员共同管理和指导，学生的实习情况和考核结果均要求实训室做好记录。实训室要制定实习管理安全制度，做好安全管理。

(2)岗位实习。

第五学期或第六学期安排学生进入合作企业进行毕业岗位实习，为期 12—18 周。学校和实习单位按照专业培养目标的要求和教学计划的安排，共同制定实习计划和实习评价标准，组织开展专业教学和职业技能训练 。

实习目标	1、培养独立从事幼儿园教育和保育工作的能力，培养热爱本专业，忠诚教育事业，献身于幼教事业的专业思想。 2、通过实习能把所学的基本理论、专业知识和技能、技巧、综合运用于教育和教学实践中。
实习内容	1、负责幼儿一日生活照料，配合教师组织课堂活动，维持班级秩序。 2、参与幼儿园教育教学活动、游戏活动、户外活动。 3、创设幼儿园环境，设计、制作幼儿园玩教具。 4、观察幼儿身心状态，做好观察记录，及时处理突发情况。 评价幼儿发展水平；接待家长，开展家园合作。
岗位要求	1、幼儿辅导教师 ： （1）熟悉幼儿教育基本方法；（2）能设计简单的教学活动 ；（3）具备良好的沟通和表达能力；（4）热爱儿童，有良好的社会公共道德和职业道德认同感。 2、生活指导老师： （1）热爱幼儿有责任心、爱心、耐心、细心；（2）掌握幼儿生活护理技能（如喂饭、穿衣、消毒等）；（3）具备耐心和责任心，了解幼儿心理特点；（4）能关注幼儿的身心健康，帮助幼儿养成良好的生活卫生习惯，进行健康教育。  3、婴幼儿照护师： （1）熟悉幼儿照护规范；（2）具备细心和耐心，能应对婴幼儿的哭闹和需求。
考核标准	1、采用月考核评价办法，学生实习成绩的考核分为两个部分： （1）实习企业对学生的评价，主要包括思想品德、遵章守纪、工作态度、操作技能、工作质量五个部分，分值各为20分，共100分。企业每月针对实习生情况进行综合评定，实习结束取平均值作为实习企业综合评定分数，占实习成绩70%。（2） 实习指导老师对学生的评价，主要包括思想品德、遵纪守规、吃苦耐劳、适应能力、学习创新能力五个部分，分值各为20分，共100分。实习指导老师每月针对实习生情况进行综合评定，实习结束取平均值作为实习指导老师综合评定分数，占实习成绩30%。 2、综合成绩90分以上为优秀，80分以上为良好，70分以上为及格，70分以下为不及格。

九、教学进行总体安排

课课程类别	课程名称	课程性质	理论学时	实践学时	总学时	考试√考核○	各学期周学时分配
							第一学年		第二学年		第三学年
							上	下	上	下	上	下
							18	18	18	18	18	12
公共基础课	中国特色社会主义	必修	36	0	36	√	2
	心理健康与职业生涯	必修	36	0	36	√		2
	哲学与人生	必修	36	0	36	√			2
	职业道德与法	必修	36	0	36	√				2
	公共艺术	必修	20	52	72	○	1	1	1	1
	历史	必修	144	0	144	○	2	2.	2	2
	语文	必修	360	0	360	√	4	4	4	4		6
	数学	必修	360	0	360	√	4	4	4	4		6
	英语	必修	288		288	√	2	2	2	2		6
	信息技术	必修	18	18	36	√	2
	军训与入学教育	必修	8	30	38	○	2W
	体育与健康	必修	36	144	180	○	2	2	2	2		2
	心理健康教育	必修	36		36	○	0.5	0.5	0.5	0.5
	劳动教育	必修	0	108	108	○	1.5	1.5	1.5	1.5
	综合素养	限选	72	0	72	○	1	1	1	1
	创新创业	限选	18	0	18	○						1
	小计		1504	352	1856		22	20	20	20		15
赚专业基础课程	婴幼儿保育与教育基础	必修	36	36	72	√	4
	婴幼儿心理发展与教育	必修	36	36	72	√		4
	婴幼儿卫生与保健	必修	36	36	72	√			4			4
	婴幼儿行为观察与指导	必修	18	18	36	√				2
	小计		126	126	252		4	4	4	2
专业核心课程	幼儿生活活动保育	必修	36	36	72	√	4					4
	幼儿游戏活动保育	必修	36	36	72	√			4
	幼儿学习活动保育	必修	36	36	72	√		4
	幼儿安全保育	必修	36	36	72	√				4
	小计		144	144	288		4	4	4	4
专业限选课程	舞蹈基础	选修	36	36	72	○				2
	乐理视唱与弹唱	选修	36	36	72	○		4		4
	绘画基础与手工	选修	18	54	72	○			2
	小计		90	126	216			4	2	6
岗位实习	岗位实习		0	720	720	○					24W
	实习指导(实习前)线上		18	0	18	○					1W
	小计		18	720	738
	合计		1882	1468	3350		30	32	30	32	25	29

 

十、实施保障

为保证方案的顺利实施，专业部研究，报学校行政会议批准，特建立幼儿保育专业教学质量保障体系。具体内容有如下几个方面：

(一)师资队伍

高素质、专业化的教师团队是实施本方案的首要条件与基本保障。本方案需要以下几种类型的教师：一是有高深的教育理论知识体系，能在整体上设计教学计划，引领广大教师走专业化发展道路，引导学生形成科学的、现代的教育理念的教育理论教学团队；二是熟悉学前教育的基本特点，掌握幼儿保育的技能和方法，具备托育机构实际工作的能力，同时又具有较高的学术修养，能够胜任幼儿保育专业学生学习指导工作的双师型教学团队；三是具有美术、音乐、舞蹈等专业知识和技能，同时懂得幼儿艺术教育的特点和要求，能引导幼儿保育学生掌握基本的美术、音乐、舞蹈基础知识和基本技能，并能胜任幼儿园各种活动设计与指导能力的技能型教师团队。教师队伍除学校培养外，还可充分利用当地学前教育资源，短期聘用幼儿园、早教机构、教育科研部门、医院儿科医生作临时代课教师或以讲座形式开展教学活动。

(二) 教学设施

1、校内教学环境及基本设施

本专业教室，应是具备理论实践一体化功能的专业教室，设置集体学习区和小组学习区(艺术实训室除外)。集体学习区应配备课桌椅、多媒体教学设备及相关教具，同时配备黑板、电子白板或展示用的移动白板等硬件设备，并根据课程内容配备相应的挂图；小组学习区的配置应便于自主学习和探索，可配有便于回放评析的录播系统和便于讨论的活动式课桌椅(为节约资源，最好配备托幼园所课桌椅，规格是幼儿园大班的1.2倍)。每个实训室按一个标准班50人进行配置。

2、校内实践教学条件

实施本方案对校内教学条件有许多特殊的要求，除具备基本的音乐、美术、舞蹈教学的设施设备(如电子钢琴教室、舞蹈教室、画室)外，还需要一些其他专业所没有的特殊设施设备。最基本的要求需要有幼儿园仿真教室、以及模拟生理卫生室等。

3、校外实习基地教学条件

校外实习是提高学生专业能力的重要途径，建立长期、稳定、高质量的校外实习基地，是落实本方案的必不可少的条件。学校应与各个类型的托育机构特别是幼儿园建立长期合作关系，使幼儿园成为幼儿保育专业学生的见、实习基地，幼儿保育专业教师的科研和培训基地，师范院校科研成果的转化基地；以及双师型教师的培养基地。

 

序号	实习实训基地名称	签约日期	可实习实训人数(人)/次	备注
1	南宁市西乡塘区雅礼幼儿园	2021.12.28	20
2	良庆区大沙田新佳幼儿园	2021.12.28	20
3	江南区波萝岭幼儿园	2021.12.30	15
4	齐齐乐双语幼儿园	2021.12.30	15
5	江南区振宁花园幼儿园	2021.12.30	20
6	江南区红孩子幼儿园	2021.12.30	15
7	江南区连朵七彩虹幼儿园	2022.1.4	20
8	江南区鸿蕾幼儿园	2022.1.4	20
9	西乡塘区万力幼儿园	2022.1.4	20
10	兴宁区爱汀堡幼儿园	2022.1.4	15
11	良庆区童星幼儿园	2022.1.4	15

校外实习实训基地一览表

(三)教学方法

1、人才培养模式

(1)“园校共育”

‘园”即幼儿园，校即学校。“园校共育”是指依据幼儿园岗位标准，工学结合培养理念，改变单平台培养方式，搭建幼儿园与学校交叉互通的共育平台，将校内学习与校外幼儿园实践相结合，专业理论学习与岗位实践相结合，专业训练与岗位操作相结合，以“走园”为特征，构建“知识技能学习一幼儿园教育见习一课程实训一跟班实习-毕业实习与就业螺旋上升的实践教学模式，达成“园校共育”模式。“共育”着重体现在学校环境中的专业教学要充分渗透幼儿园实际岗位的师德标准、工作导向、专业技能等要求，拉近学校的专业培养与幼儿园的实际工作，同时立足于对学生综合能力的培养与提升，融入地方民族文化元素，学期中穿插幼儿园岗位实训，结合岗位职责，整合、提炼学校内所

(2)“德技并修”

“德”即幼儿保育的师德修养，“技”即幼儿保育岗位的专业技能。“德技并修”是依据托育机构保育职业素养要求以及托育机构保育实践，在培养学生的规格上贯穿“德”、“技”主线，即注重学生有职业道德的培养与教育理念的提升，引导其形成尊重、热爱幼儿保育专业的价值观，又注重在学科课程和综合实践中提高学生保育能力、教育教学、教学科研能力以及幼儿保育应具备的专业技能，使学生在“德”“技”两个方面得到共同发展，达到“知行合一，德技并修”目标。

(3)能力递进

以“走园”为特征，在“园校共育”的学习环境中，构建“知识与技能一托育机构见习—课程实训一跟班实习一毕业实习与就业”螺旋递进的实践教学模式。

(4)多元参与

采用多元化的政、校、行、企、园联合培养方式，依托幼教集团探讨制定保育专业人才培养目标、课程建设和专业教学标准等，有机融入少数民族音乐、舞蹈、美术、民族娃娃制作工艺等地方民族文化艺术，继承和优化专业人才培养方案，围绕培训内容与教学内容如何匹配与融通的探究书证融通路径，实施“1+X”证书制度同步教学模式，书证融通，在教学过程上实现学生毕业正常考取“1”学历毕业证书，参加“X”考证考取幼儿照护和母婴护理职业技能等级证书。

2、模式运行

立足“书证融通教学模式”,积极探索政、校、行、企、园合作共赢，产教深度融合的体制机制，形成多方合作发展、合作育人、合作办学、校企合作共同培养人才新模式，有效推动“园校共育、德技并修、能力递进、多元参与、书证融通”为特色的人才培养模式运行。

(四)质量管理

1、强化教学工作中心地位

校长为学校教学第一责任人，专业负责人为本专业教学第一责任人，专业负责人和专业带头人共同负责本专业教育教学工作。学校应加大对专业教学的投入和管理，确保专业数学有序运行。专业负责人和专业带头人要加强本专业建设总体设计，负责本专业教育教学与改革具体组织实施，确保专业人才培养质量。

2、教学管理组织机构与运行

学校要根据办学规模和实际需要，设立教务、实训实习、教研等教学管理和研究机构，配备与学校规模相适应的教学管理和研究人员；要完善各级管理机构的管理职责，完善管理人员、教师及教辅人员的岗位职责，完善包括教学文件、教学过程、教学质量、教学研究、教学设施设备、图书及教材等各项管理制度。

十一、毕业条件

依据《南宁电子工程学校学籍管理细则》,本专业的学生在全学程修完本方案所有课程，并符合《南宁电子工程学校学籍管理细则》规定，方能准许毕业并获得规定的毕业证书。

(一)考试考核要求

人才培养方案总学时为3350学时。学生必须修满培养方案规定的课程，通过考试考核合格才能毕业。

(二)证书要求

1.毕业证书

国家教育部普通中等学校毕业证书。

2.基本技能证书

一般技能等级证书：计算机等级证书、普通话测试等级证书。

3.职业技能证书

保育员职业资格证书、育婴师职业资格证书、母婴护理职业资格证、幼儿照护职业资格证.

 

南宁市电子工程学校

2025年1月13日